美国大学与政府的权力关系变迁史研究

1 (p1): 导论
1 (p1-1): 一、研究的缘起
1 (p1-1-1): （一）大学自治与政府干预的博弈：世界性的课题
3 (p1-1-2): （二）大学自治与政府干预：美国大学发达的重要因素
5 (p1-2): 二、研究的目的和意义
6 (p1-3): 三、大学自治的概念界定与内涵阐释
6 (p1-3-1): （一）大学自治的概念界定
9 (p1-3-2): （二）大学自治内涵的进一步阐释
18 (p1-4): 四、现有研究成果综述
18 (p1-4-1): （一）国内的相关研究
21 (p1-4-2): （二）国外的相关研究
23 (p1-5): 五、研究的思路与方法
23 (p1-5-1): （一）研究思路
24 (p1-5-2): （二）研究方法
26 (p1-6): 六、研究的创新与不足
26 (p1-6-1): （一）创新之处
26 (p1-6-2): （二）不足之处
27 (p2): 第一章 殖民地时期：“天然”的大学自治和有限的政府干预
27 (p2-1): 第一节 美国殖民地社会的自治传统
28 (p2-1-1): 一、殖民地的自治倾向
29 (p2-1-2): 二、殖民地乡镇的自治特色
30 (p2-1-3): 三、教会的独立自治
30 (p2-2): 第二节 殖民地学院自治模式形成的影响因素
31 (p2-2-1): 一、法人理论和组织形式的影响
33 (p2-2-2): 二、欧洲大学学术法人制度的影响
33 (p2-2-3): 三、清教思想的影响
34 (p2-3): 第三节 殖民地学院的自治模式
35 (p2-3-1): 一、殖民地学院的法人自治地位
35 (p2-3-1-1): （一）哈佛学院法人地位的确立
37 (p2-3-1-2): （二）其他殖民地学院法人地位的确立
38 (p2-3-2): 二、外行董事会掌管大学的内部自治架构
38 (p2-3-2-1): （一）董事会成为学院最高权威的原因
39 (p2-3-2-2): （二）殖民地学院董事会制度
43 (p2-3-2-3): （三）校长是学院的最高行政首脑
44 (p2-4): 第四节 殖民地政府对殖民地学院的干预
44 (p2-4-1): 一、控制特许状的授予
44 (p2-4-2): 二、安置校董和保留检查权
45 (p2-4-3): 三、通过资助干预
47 (p2-5): 小结
48 (p3): 第二章 建国后至二战前：有差异的大学自治与有区分的政府干预
49 (p3-1): 第一节 私立大学自治地位的巩固：达特茅斯学院案判决的影响
49 (p3-1-1): 一、达特茅斯学院案的发生与判决
51 (p3-1-2): 二、达特茅斯学院案判决对大学自治的影响
53 (p3-2): 第二节 有差异的美国公立大学自治模式
53 (p3-2-1): 一、公立大学自治地位的变迁
55 (p3-2-2): 二、州立大学的自治程度各异
55 (p3-2-2-1): （一）弗吉尼亚大学早期的自治
56 (p3-2-2-2): （二）密歇根大学早期自治状况的变化
58 (p3-3): 第三节 联邦政府对高等教育的干预：巧妙介入
58 (p3-3-1): 一、创建国家大学计划的失败
59 (p3-3-2): 二、立法资助大学的成功
59 (p3-3-2-1): （一）土地法令和西北法令
60 (p3-3-2-2): （二）制定《莫里尔法案》推动赠地学院运动
62 (p3-3-2-3): （三）制定《哈奇法案》等进一步资助农工教育
63 (p3-3-2-4): （四）制定《史密斯-休斯职业教育法》等资助高等职业教育
63 (p3-3-2-5): （五）资助和规范初级学院的发展
64 (p3-4): 第四节 州政府对大学的管理：加强控制
64 (p3-4-1): 一、州政府对私立大学的有限控制
65 (p3-4-2): 二、州政府对州立大学控制的逐步增强
65 (p3-4-2-1): （一）控制增强的历程
67 (p3-4-2-2): （二）控制的状况
71 (p3-5): 小结
73 (p4): 第三章 二战后：联邦政府对大学干预的加强
73 (p4-1): 第一节 历史背景
73 (p4-1-1): 一、二战后美国高等教育的发展与联邦干预阶段的划分
76 (p4-1-2): 二、二战后联邦干预高等教育的理论导向
76 (p4-1-3): 三、联邦政府各部门的教育管理职能
77 (p4-2): 第二节 联邦政府加强干预的方式
77 (p4-2-1): 一、制定政策法规干预高等教育
77 (p4-2-1-1): （一）干预各时期的重要政策法规及对大学自治的影响
85 (p4-2-1-2): （二）制定大量规章干预高等教育
86 (p4-2-2):…