美国移民教育与社会阶层结构 基于冲突论视角

1 (p1): 1绪论
1 (p1-1): 1.1 选题缘由及意义
1 (p1-1-1): 1.1.1 现实背景
4 (p1-1-2): 1.1.2 课题研究的意义
5 (p1-2): 1.2 文献综述
5 (p1-2-1): 1.2.1 冲突论的相关研究
8 (p1-2-2): 1.2.2 社会阶层结构相关研究
15 (p1-2-3): 1.2.3 美国移民教育的相关问题研究
19 (p1-3): 1.3 核心概念界定
19 (p1-3-1): 1.3.1 冲突论
19 (p1-3-2): 1.3.2 社会分层与社会流动
21 (p1-3-3): 1.3.3 美国移民
22 (p1-3-4): 1.3.4 种族/民族界定
22 (p1-3-5): 1.3.5 时间范围界定
23 (p1-4): 1.4 研究方法与模型构建
23 (p1-4-1): 1.4.1 研究方法
24 (p1-4-2): 1.4.2 理论研究模型
27 (p2): 2冲突论思想及其相关研究
27 (p2-1): 2.1 冲突论的理论渊源
27 (p2-1-1): 2.1.1 背景分析
28 (p2-1-2): 2.1.2 主要思想及其代表人物
36 (p2-1-3): 2.1.3 冲突论的影响
37 (p2-2): 2.2 以冲突论的视角分析美国社会阶层结构
37 (p2-2-1): 2.2.1 社会分层标准的冲突论观点
41 (p2-2-2): 2.2.2 美国社会结构的现状
54 (p2-3): 2.3 冲突论视角下教育功能
54 (p2-3-1): 2.3.1 冲突论视域下教育与社会阶层结构之间的相互影响
60 (p2-3-2): 2.3.2 对冲突理论分析教育与社会分层关系的再思考
62 (p3): 3美国移民的发展进程
62 (p3-1): 3.1 20世纪60年代以来美国移民概况
62 (p3-1-1): 3.1.1 移民来源及特征
67 (p3-1-2): 3.1.2 居住模式的变化
70 (p3-1-3): 3.1.3 移民新特征出现的原因分析
74 (p3-1-4): 3.1.4 移民对美国社会的影响
78 (p3-2): 3.2 美国移民社会阶层地位的演变
78 (p3-2-1): 3.2.1 移民适应美国社会的几种模式
85 (p3-2-2): 3.2.2 美国移民社会阶层地位的演变
90 (p3-2-3): 3.2.3 移民美国的各社会阶层地位现状
99 (p3-3): 3.3 1965年前美国移民教育概况分析
99 (p3-3-1): 3.3.1 寻求教育公平的曲折之路
105 (p3-3-2): 3.3.2 移民美国化教育运动
109 (p3-3-3): 3.3.3 美国化到多元化——双语教育的发展
112 (p3-3-4): 3.3.4 成人扫盲教育
116 (p4): 4美国移民教育程度与社会地位的相关性分析
116 (p4-1): 4.1 将量化研究引入批判教育理论
121 (p4-2): 4.2 受教育程度与社会地位的相关性分析
121 (p4-2-1): 4.2.1 研究假设与研究目的
123 (p4-2-2): 4.2.2 数据与方法
126 (p4-2-3): 4.2.3 统计结果
131 (p4-2-4): 4.2.4 结果分析
136 (p4-2-5): 4.2.5 结论
138 (p5): 5从冲突论视角分析教育与移民社会地位的相关问题
138 (p5-1): 5.1 种族、阶级重要性之讨论及种族批判教育理论的兴起
138 (p5-1-1): 5.1.1 种族和阶级重要性之讨论
145 (p5-1-2): 5.1.2 种族批判教育理论与教育不公平
149 (p5-1-3): 5.1.3 小结
150 (p5-2): 5.2 移民间的教育分层
150 (p5-2-1): 5.2.1 移民教育差异的理论分析
152 (p5-2-2): 5.2.2 移民教育水平差异的具体表现
158 (p5-2-3): 5.2.3 小结
161 (p5-3): 5.3 教育对阶层结构影响的具体分析
161 (p5-3-1): 5.3.1 教育对移民经济生活的影响
168 (p5-3-2): 5.3.2 教育对移民政治参与的影响
174 (p5-3-3): 5.3.3 教育对移民身份认同的影响
179 (p6): 6全球化背景下美国移民教育面临的困境及其发展趋势
179 (p6-1): 6.1 全球化背景下美国移民教育面临的困境
179 (p6-1-1): 6.1.1 教育不公平现象依然存在
182 (p6-1-2): 6.1.2 学校教育的再隔离
187 (p6-1-3): 6.1.3 双语教育问题争议不断
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