第二语言语用能力研究 理论与实践

1 (p1): 绪论
7 (p2): 上篇 理论篇
7 (p2-1): 第一章 基本概念
7 (p2-1-1): 第一节 语用含意
9 (p2-1-2): 第二节 语用能力
48 (p2-1-3): 第三节 语用能力和其他的“能力”理论：联系和区别
57 (p2-2): 第二章 语用可教性的理论基础
58 (p2-2-1): 第一节 语用学的理论基础
62 (p2-2-2): 第二节 第二语言习得的理论基础
64 (p2-2-3): 第三节 社会语言学的理论基础
65 (p2-2-4): 第四节 认知语言学的理论基础
68 (p2-2-5): 第五节 生理和心理学的理论基础
70 (p2-2-6): 第六节 测量学的理论基础
71 (p2-3): 第三章 语用能力的研究内容
71 (p2-3-1): 第一节 语用能力研究的基本课题
75 (p2-3-2): 第二节 学习者语用能力发展的理论假设
82 (p2-3-3): 第三节 学习者语言的语用特征及其影响因素
93 (p2-4): 第四章 语用能力的研究方法
94 (p2-4-1): 第一节 实证研究的分类
102 (p2-4-2): 第二节 实证研究的基本步骤和程序
114 (p2-4-3): 第三节 实证研究的基本步骤的具体化
137 (p2-4-4): 第四节 语用习得实证研究：从理论假设到变量的量化
157 (p2-4-5): 第五节 语用测量的数据收集工具
179 (p2-4-6): 第六节 语用测量的信度和效度的统计校验
194 (p2-4-7): 第七节 语用测量信度和效度的逻辑说明
199 (p2-5): 第五章 国内外关于语用能力研究的评述
199 (p2-5-1): 第一节 国内外二语语用能力的探索性和描述性研究：对比与分析
208 (p2-5-2): 第二节 课堂教学与语用能力的发展：国内外的实验研究述评
221 (p2-5-3): 第三节 国内外课堂二语语用干预研究的元分析
233 (p2-5-4): 第四节 国内的外语语用测量：现状、问题与应对策略
238 (p2-5-5): 第五节 国内二语语用习得描述性研究工具的质量评估
245 (p3): 下篇 实践篇
245 (p3-1): 第六章 外语教材中对语用知识的编排：调查与分析
245 (p3-1-1): 第一节 简要文献综述
247 (p3-1-2): 第二节 现行一些英语教材对语用输出编排的情况
250 (p3-1-3): 第三节 修订版和全新版《大学英语》对英语语用知识输出的编排情况
261 (p3-2): 第七章 少数民族地区师范院校公外学生的英语语用能力调查
261 (p3-2-1): 第一节 简要文献综述
262 (p3-2-2): 第二节 研究方案
267 (p3-2-3): 第三节 数据分析与结果讨论
277 (p3-3): 第八章 外语学习者的语用水平与影响因素
277 (p3-3-1): 第一节 研究设计一
283 (p3-3-2): 第二节 研究设计二
291 (p4): 附录
291 (p4-1): 附录1 问卷一：英语运用能力测试
295 (p4-2): 附录2 Questionnaire 2:Atest of English use
299 (p4-3): 附录3 问卷三：汉语运用测试
302 (p4-4): 附录4 英语语用水平问卷
306 (p4-5): 附录5 英语知识问卷
310 (p4-6): 附录6 国内外课堂二语语用干预研究元分析的原始表格
325 (p5): 参考文献 本书从理论和实践上研究与第二语言语用能力相关的课题, 并从实证方面做出深入探讨.全书分为上, 下两篇.上篇探讨二语语用能力的定义, 分类, 影响因素, 理论基础, 基本的研究课题和相关的研究方法, 并对国内外关于二语语用能力的研究进展做出全面的评述.下篇从实证上研究中国学生的二语语用能力, 以及与之相关的各种影响因素 本书从理论和实践上研究与第二语言语用能力相关的课题, 并从实证方面做出深入探讨.本书分为上, 下两篇, 上篇探讨第二语语用能力的定义, 分类, 影响因素等, 下篇从实证上研究中国学生的第二语语用能力等